Lev Vîgotski

De la Wikipedia, enciclopedia liberă
Sari la navigare Sari la căutare
Lev Vîgotski
Lev-Semyonovich-Vygotsky-1896-1934.jpg
Date personale
Nume la naștereלײב װיגאָדסקי
Lev Semenovîci Vîhotskîi și Lev Semionovich Vygotsky Modificați la Wikidata
Născut[1] Modificați la Wikidata
Orșa, Imperiul Rus Modificați la Wikidata
Decedat (37 de ani)[1][2][3] Modificați la Wikidata
Moscova, RSFS Rusă, URSS Modificați la Wikidata
ÎnmormântatCimitirul Novodevicii[*] Modificați la Wikidata
Cauza decesuluicauze naturale (tuberculoză) Modificați la Wikidata
Căsătorit cu Roza Noevna Vygodskaia[*][[Roza Noevna Vygodskaia |​]] Modificați la Wikidata
CetățenieFlag of Russia.svg Imperiul Rus
Flag of the Soviet Union (1924–1955).svg URSS Modificați la Wikidata
Ocupațiefilozof
psiholog
pedagog[*]
autor de non-ficțiune[*]
profesor universitar[*]
antropolog Modificați la Wikidata
Activitate
Alma materUniversitatea din Moscova
Moskovski gorodskoi narodnîi universitet[*][[Moskovski gorodskoi narodnîi universitet |​]]  Modificați la Wikidata
Organizație Psihologiceski institut im. L. G. Șciukinoi[*][[Psihologiceski institut im. L. G. Șciukinoi (research institute in Moscow, Russia)|​]]
Institut korrekționnoi pedagogiki RAO[*][[Institut korrekționnoi pedagogiki RAO |​]]
Akademia kommunisticeskogo vospitania imeni N. K. Krupskoi[*][[Akademia kommunisticeskogo vospitania imeni N. K. Krupskoi |​]]
Vtoroi Moskovski gosudarstvennîi universitet[*][[Vtoroi Moskovski gosudarstvennîi universitet |​]]
Universitatea din Moscova  Modificați la Wikidata
Influențat deBaruch Spinoza  Modificați la Wikidata
Rude Kravțova, Elena Evghenievna[*][[Kravțova, Elena Evghenievna (Soviet and Russian psychologist)|​]]
Vîgodskii, David Isaakovici[*][[Vîgodskii, David Isaakovici (scriitor rus)|​]]  Modificați la Wikidata
Profesor pentru Leontiev, Aleksei Nikolaevici[*][[Leontiev, Aleksei Nikolaevici (Russian psychologist)|​]], Aleksandr Luria[*][[Aleksandr Luria (Soviet psychologist)|​]], Zaporojeț, Aleksandr Vladimirovici[*][[Zaporojeț, Aleksandr Vladimirovici (Russian psychologist)|​]], Bojovici, Lidia Ilinicina[*][[Bojovici, Lidia Ilinicina (Soviet psychologist (1908-1981))|​]], N. A. Menchinskai︠a︡[*][[N. A. Menchinskai︠a︡ |​]]  Modificați la Wikidata

Lev Semionovici Vîgotski (în rusă Лев Семё́нович Выго́тский, n. 1896, Orșa, Imperiul Rus, astăzi în Belarus—d. 1934) a obținut licența la Universitatea din Moscova, unde se angajează la Institutul de Psihologie, deși nu avea studii în specialitate, ci de literatură. După doar zece ani în domeniul psihopedagogiei, va muri de tuberculoză (la 38 de ani), lăsând o operă valoroasă, prin teoria zonei proximei dezvoltări. Creația sa va fi publicată în traducere românească (1972), cu titlul „Opere psihologice alese” (2 volume).

Este autorul teoriei ZPP (zona proximei dezvoltări) pe care o definește astfel: „distanța dintre nivelul de dezvoltare acțională, așa cum este determinat prin rezolvarea independentă de probleme și nivelul dezvoltării potențiale așa cum este determinat prin rezolvarea de probleme sub îndrumarea adultului sau în colaborare cu colegi mai capabili”. Învățarea se realizează prin modele și în contextul social. Ea acoperă „distanța” dintre ceea ce este cineva și ceea ce va să devină sub medierea socialului.

Gândirea – consecință a învățării – este legată de limbaj, căci cu sprijinul cunoștințelor, indivizii construiesc din punct de vedere social înțelegerea lor. Lev Vîgotski diferențiază nivelul dezvoltării actuale a gândirii copilului de dezvoltarea sa potențială (necesară și posibilă). Dezvoltarea actuală a gândirii copilului îi permite să rezolve în mod independent problemele. Dezvoltarea potențială a gândirii copilului îi permite să rezolve problemele date ca sarcini numai cu sprijinul altora, deci prin colaborare. Între cele două „dezvoltări” (actuală și potențială) se conturează activitățile de învățare, iar spațiul se numește zona proximei dezvoltări. Psihologului rus i se atribuie conceptul de „constructivism social”, în sensul că elevul își construiește învățarea în colaborare cu ceilalți. Înainte de a se dezvolta gândirea copilului, are loc învățarea: „învățarea rațională construită se situează în fruntea dezvoltării și o trage după sine”, altfel spus „procesele dezvoltării merg în urma proceselor învățării, care creează zona proximei dezvoltări”.

După el, psihicul uman nu acționează doar ca o suită de reflexe și de conduită de adaptare (cf. I. P. Pavlov, I. Watson). Activitatea psihică presupune o interacțiune cu mediul, prin intermediul limbajului, elaborat social de înaintași, grație căruia omul se transformă. Fiecare individ (copil) își construiește în mod individual propriile cunoștințe, „umplând” distanța dintre nivelul performanței independente și cel al performanței asistate de grup sau profesor. Grație teoriei lui Vîgotski, s-au ameliorat teoriile behavioriste (S-R), putându-se dezvolta speculațiile legate de construirea învățării și a dezvoltării personalității umane (A. Nti).

Note[modificare | modificare sursă]

  1. ^ a b Vygotsky: An Intellectual Biography[*][[Vygotsky: An Intellectual Biography (book)|​]]  Verificați valoarea |titlelink= (ajutor)
  2. ^ Lew Semjonowitsch Wygotski, Brockhaus Enzyklopädie, accesat în  
  3. ^ Lev Semenovič Vygotskij, Autoritatea BnF